INTRODUCTION

There is consensus in Europe that high quality learning provision can be achieved by developing a skilled teaching workforce through initial training, continuous professional development (CPD) and mobility. The IPAL project is a joint initiative of 5 organizations from Spain, Bulgaria, Italy, Greece and Germany that seeks to contribute to achieving this task.

***

The project’s overall objective is to develop quality assurance tools and training resources that promote the professional development of adult trainers and the quality of adult education. 

***

The IPAL project’s specific objectives are:

- To develop a quality monitoring tool for adult education providers’ performance with regard to the continuing professional development of adult trainers

- To develop accessible and relevant training resources for adult educators targeted at improving instructional practices and equipping adult trainers with the resources and skills to introduce and use new methods and approaches in the training process, in particular methods suited to handling learner diversity, teaching in a multicultural environment, developing creativity and innovation and applying digital and ICT tools in teaching

- To develop a quality monitoring tool for adult education providers’ performance with regard to overall relevance and quality of educational provision

In light of the focus of the project’s intervention, project activities target the following groups:

Primary target group: adult education providers (organizations) and adult educators (trainers), policymakers, educational experts

Secondary TG: TGs in other education sectors (e.g. VET)

***

The following Intellectual Outputs (IO) are developed in IPAL project:

IO1 Scorecard and screening questionnaire on adult education providers’ performance in terms of the professional development of adult educators

IO2 Training resources and online training platform for the improvement of instructional practices in adult education

IO3 Scorecard and screening questionnaire on adult education providers’ performance in terms of the relevance of the adult education provision

Why CPD is so important

CPD, or Continuing Professional Development, essentially ensures that trainers are proficient and competent in their profession while also furnishing them with essential skills that could help to progress in their career. It's not just a one-stop-shop, either – it continues and develops throughout the whole professional life. 

Educators across the EU feel relatively prepared in the subject that they are teaching but declare CPD needs in the areas related to innovative and effective teaching methods, such as ICT skills for teaching, approaches for more effective and individualized learning, the application of new technologies in teaching, approaches to developing students’ and trainers’ transversal skills, and teaching in a multicultural or multilingual environment. 

With the exception perhaps of ICT skills for teaching (which of lately is benefitting from increasing attention), in most of the other areas above there is undersupply of CPD opportunities and resources. Thanks to the surveys, developed new methods and online platform in the IPAL project, it is a great opportunity for adult education stakeholders to acquire new competences and to meet the learners’ needs in order to improve the educational process itself. 

Intellectual Output 2

IO2

Training resources and online training platform for the improvement of instructional practices in adult education

Erasmus+ program is especially well positioned to contribute to the development of accessible (easy to use but also free of charge) and high-quality training resources. We believe that the innovative and effective teaching methods are important elements of effective instructional practice and focusing some amount of CPD to them can lead to increasing quality of training in the adult learning sector.

Intellectual Output 2 provides training resources and online training platform for the improvement of instructional practices in adult education.

These resources are organized:

- In several specific transversal areas related to instructional practice and

- In a way that would make them suitable both for self-study and for use (after possible extension, adaptation and remixing) in CPD programs in the adult education sector

About the MODULES

The training resources in Intellectual Output 2 will be organized in 8 learning modules and will be available in 6 languages (English, Italian, Greek, Spanish, German and Bulgarian). 

The modules are tested and uploaded on an online learning platform, developed especially for the aims of IPAL project.

Each topic section will contain:

Content – There are 8 different topics, as: 

1) Flipped Classroom; 

2) Project-Based Learning; 

3) Communication & Work with Family Members; 

4) Logical Thinking, Memory, & Imagination; 

5) Applying Creativity Techniques; 

6) Using interactive (online and digital) resources, e-learning tools and social media in adult education; ICT-based tutoring services, pedagogies and practices; 

7) Monitoring adult learners' performance; 

8) Culturally Responsive Teaching.

Theoretical Knowledge – Definition of the topic (e. g. Flipped Classroom), its benefits and challenges for the learners.

Skills – The users will acquire practical skills through tailored activities like elaborating concept maps, affinity matrix, etc. 

Competencies – The competences that adult learners will acquire as a consequence of the practical skills acquired by trainers thanks to the module itself, as team working and cooperative learning.

Evaluation and test 

There is a section with 2 different types of questionnaires: a self-assessment questionnaire, to self-question the usefulness and usability of what user have learned, and a quiz to test the level of knowledge on the topic. The trainer can check if the answers are correct at the end of the manual. There is also a section with downloadable pdf version of the learning module.

Overview of the 8 MODULES

MODULE 1) Flipped Classroom

This module discovers what the flipped classroom is, what are the four pillars of F-L-I-P, when, where and why is the flipped classroom invented, what are its benefits and disadvantages, how can it be best used and how it compares to other instructional approaches.

MODULE 2) Project-Based Learning

Project-based learning (PBL) is an approach to teaching through which students are fully immersed in the learning. This module provides essential information and guidelines on designing and delivering PBL programs, fostering an understanding of how to embed PBL in educational programs.

MODULE 3) Logical Thinking

Two of the most important skills in the 21st century include learning to learn, and learning to take different perspectives in order to find healthy solutions to both conflicts and problems in general. This is where memory, imagination, and logical thinking come into play, as some of the most valuable tools for every successful professional to cultivate right now. This module offers a collection of theoretical concepts and practical tools designed to enrich the teaching experience as well as the personal learning journey.

MODULE 4) Communication & Work with Family Members

It develops the topic of communication with family, discovering the definition of communication and 8 components of communication, communication between family members, 4 types of family communication, the importance of nonverbal communication, the importance of quality communication in everyday situations and amongst family members, reasons to improve communication skills, the impact of technology on family communication and tips for good communication including the characteristics of active listening.

MODULE 5) Applying Creativity Techniques

People often assume that creativity is relegated to subjects such as art and drama and overlook its importance in areas in science, social studies, and non-formal training in professional and life skills. In today's postmodern world, change is the only thing for sure and the development of creative capacity can be the key to coping with uncertainty. Learning creative thinking is a useful vehicle for adult learners to polish their abilities and orientate the world around them (Kuan, 2012). Adult educators stand in a unique position in fostering creativity in the classroom and assist learners in transforming their thinking styles with an attitude to think outside the box and play with different ideas.

MODULE 6) Using interactive (online and digital) resources, e-learning tools and social media in adult education; ICT-based tutoring services, pedagogies and practices 8

There are loads of resources you can use, whether it may be e-learning tools and social media in adult education or ICT-based tutoring services, pedagogies and practices. This module develops the topics of online learning, ICT (information and communication technology), TPCK (technological pedagogical content knowledge), tools for online learning and best practices to implement the latter into classrooms.

MODULE 7) Monitoring adult learners' performance

When the teacher has taught something, it is natural for her/him to know how much the students have learned, what level they are at, and what they need to improve. For that reason, we want to look at strategies the tutor can use to make sure the students are making progress. This module looks at the role of feedback and the concepts of self-monitoring in education, how it can be beneficial, its limits, and how to implement it.

MODULE 8) Culturally Responsive Teaching

Culture is shared between and learnt in groups of people bound together by a common history, location, language, religion or social class. Yet, it is multifaceted and dynamic, so there are variations between individuals within cultural groups. This module explains culturally responsive teaching its importance and relevance.

INTRODUZIONE

In Europa c'è consenso sul fatto che un'offerta formativa di alta qualità possa essere raggiunta sviluppando una forza lavoro qualificata nel campo dell'insegnamento attraverso la formazione iniziale, lo sviluppo professionale continuo (CPD) e la mobilità. Il progetto IPAL è un'iniziativa congiunta di 5 organizzazioni provenienti da Spagna, Bulgaria, Italia, Grecia e Germania che cerca di contribuire al raggiungimento di questo obiettivo..

***

L'obiettivo generale del progetto è sviluppare strumenti di garanzia della qualità e risorse formative che promuovano lo sviluppo professionale dei formatori per adulti e la qualità dell'educazione degli adulti.

***

Gli obiettivi specifici del progetto IPAL sono:

• Sviluppare uno strumento di monitoraggio della qualità per le prestazioni dei fornitori di istruzione per adulti in relazione allo sviluppo professionale continuo dei formatori per
• Sviluppare risorse di formazione accessibili e pertinenti per gli educatori per adulti, mirate a migliorare le pratiche didattiche e a dotare i formatori per adulti delle risorse e delle competenze necessarie per introdurre e utilizzare nuovi metodi e approcci nel processo di formazione, in particolare metodi adatti a gestire la diversità dei discenti, a insegnare in un ambiente multiculturale, a sviluppare la creatività e l'innovazione e ad applicare gli strumenti digitali e ICT nell'insegnamento
• Sviluppare uno strumento di monitoraggio della qualità per le prestazioni dei fornitori di istruzione per adulti in relazione alla rilevanza e alla qualità complessiva dell'offerta

 Alla luce del focus dell'intervento, le attività del progetto si rivolgono ai seguenti gruppi:

 Gruppo target primario: fornitori di istruzione per adulti (organizzazioni) ed educatori per adulti (formatori), responsabili politici, esperti in materia di istruzione.

Target secondario: Target in altri settori dell'istruzione (ad es. IeFP)

***

Il progetto IPAL sviluppa i seguenti prodotti intellettuali (IO):

IO1 Scheda di valutazione e questionario di screening sulle prestazioni dei fornitori di istruzione per adulti in termini di sviluppo professionale degli educatori per adulti
IO2 Risorse formative e piattaforma di formazione online per il miglioramento delle pratiche didattiche nell'educazione degli adulti
IO3 Scheda di valutazione e questionario di screening sulle prestazioni dei fornitori di istruzione per adulti in termini di rilevanza dell'offerta di istruzione per adulti

Perché il CPD è così importante

Il CPD, o Sviluppo Professionale Continuo, assicura essenzialmente che i formatori siano abili e competenti nella loro professione, fornendo loro anche le competenze essenziali che potrebbero aiutarli a progredire nella loro carriera. E non si tratta di un'attività che si esaurisce in una sola volta: continua e si sviluppa durante l'intera vita professionale.

Gli educatori di tutta l'UE si sentono relativamente preparati nella materia che insegnano, ma dichiarano di aver bisogno di CPD nelle aree relative ai metodi di insegnamento innovativi ed efficaci, come le competenze ICT per l'insegnamento, gli approcci per un apprendimento più efficace e individualizzato, l'applicazione delle nuove tecnologie nell'insegnamento, gli approcci per sviluppare le competenze trasversali degli studenti e dei formatori e l'insegnamento in un ambiente multiculturale o multilingue.

Con l'eccezione forse delle competenze ICT per l'insegnamento (che ultimamente stanno beneficiando di una crescente attenzione), nella maggior parte delle altre aree sopra citate c'è una carenza di opportunità e risorse di CPD. Grazie alle indagini, ai nuovi metodi sviluppati e alla piattaforma online del progetto IPAL, è una grande opportunità per gli attori dell'educazione degli adulti di acquisire nuove competenze e di soddisfare le esigenze degli studenti per migliorare il processo educativo stesso.

  

Output intellettuale 2

IO2

Risorse formative e piattaforma di formazione online per il miglioramento delle pratiche didattiche nell'educazione degli adulti

Il programma Erasmus+ è particolarmente adatto a contribuire allo sviluppo di risorse formative accessibili (facili da usare ma anche gratuite) e di alta qualità. Riteniamo che i metodi di insegnamento innovativi ed efficaci siano elementi importanti di una pratica didattica efficace e che concentrare una certa quantità di CPD su di essi possa portare a un aumento della qualità della formazione nel settore dell'apprendimento degli adulti.

L'Intellectual Output 2 fornisce risorse di formazione e una piattaforma di formazione online

per il miglioramento delle pratiche didattiche nell'educazione degli adulti.

Queste risorse sono organizzate:

-In diverse aree trasversali specifiche relative alle pratiche didattiche e

-In modo da renderli adatti sia all'autoapprendimento che all'uso (dopo eventuali estensioni, adattamenti e rimescolamenti) in programmi di CPD nel settore dell'educazione degli

 

Informazioni sui MODULI

 

Le risorse formative dell'Intellectual Output 2 saranno organizzate in 8 moduli di apprendimento e saranno disponibili in 6 lingue (inglese, italiano, greco, spagnolo, tedesco e bulgaro).

I moduli vengono testati e caricati su una piattaforma di apprendimento online, sviluppata appositamente per gli obiettivi del progetto IPAL. 

Ogni sezione tematica conterrà:

Contenuto - Ci sono 8 argomenti diversi, come:

 1) Flipped Classroom;

 2) Apprendimento basato su progetti;

 3) Comunicazione e lavoro con i membri della famiglia; 

4) Pensiero logico, memoria e immaginazione; 

5) Applicazione di tecniche di creatività; 

6) Utilizzo di risorse interattive (online e digitali), strumenti di e-learning e social media nell'educazione degli adulti; servizi, pedagogie e pratiche di tutoraggio basate sulle ICT; 

7) Monitoraggio delle prestazioni degli studenti adulti; 

8) Insegnamento culturalmente reattivo.

Conoscenza teorica - Definizione dell'argomento (es. Flipped Classroom), dei suoi benefici e delle sfide per gli studenti.

Abilità - Gli utenti acquisiranno competenze pratiche attraverso attività personalizzate come l'elaborazione di mappe concettuali, matrici di affinità, ecc.

Competenze - Le competenze che i discenti adulti acquisiranno come conseguenza delle abilità pratiche acquisite dai formatori grazie al modulo stesso, come il lavoro di gruppo e l'apprendimento cooperativo.

Valutazione e test

È presente una sezione con due diversi tipi di questionari: un questionario di autovalutazione, per auto-interrogarsi sull'utilità e la fruibilità di ciò che l'utente ha appreso, e un quiz per testare il livello di conoscenza dell'argomento. Il formatore può controllare se le risposte sono corrette alla fine del manuale. È presente anche una sezione con la versione pdf scaricabile del modulo di apprendimento.

Panoramica degli 8 MODULI

MODULO 1) Classe capovolta

Questo modulo scopre cos'è la classe capovolta, quali sono i quattro pilastri della F-L-I-P, quando, dove e perché è stata inventata la classe capovolta, quali sono i suoi vantaggi e svantaggi, come può essere utilizzata al meglio e come si confronta con altri approcci didattici.

MODULO 2) Apprendimento basato su progetti

L'apprendimento basato su progetti (PBL) è un approccio all'insegnamento attraverso il quale gli studenti sono completamente immersi nell'apprendimento. Questo modulo fornisce informazioni e linee guida essenziali sulla progettazione e la realizzazione di programmi PBL, favorendo la comprensione di come incorporare il PBL nei programmi educativi.

 

MODULO 3) Pensiero logico

Due delle abilità più importanti del XXI secolo sono imparare a imparare e imparare ad assumere prospettive diverse per trovare soluzioni sane ai conflitti e ai problemi in generale. È qui che entrano in gioco la memoria, l'immaginazione e il pensiero logico, che sono alcuni degli strumenti più preziosi che ogni professionista di successo deve coltivare in questo momento. Questo modulo offre una raccolta di concetti teorici e strumenti pratici pensati per arricchire l'esperienza di insegnamento e il percorso di apprendimento personale.

MODULO 4) Comunicazione e lavoro con i familiari

Sviluppa il tema della comunicazione con la famiglia, scoprendo la definizione di comunicazione e le 8 componenti della comunicazione, la comunicazione tra i membri della famiglia, i 4 tipi di comunicazione familiare, l'importanza della comunicazione non verbale, l'importanza di una comunicazione di qualità nelle situazioni quotidiane e tra i membri della famiglia, i motivi per migliorare le abilità comunicative, l'impatto della tecnologia sulla comunicazione familiare e i consigli per una buona comunicazione, comprese le caratteristiche dell'ascolto attivo.

MODULO 5) Applicazione delle tecniche di creatività

Spesso si pensa che la creatività sia relegata a materie come l'arte e il teatro e si trascura la sua importanza in settori come le scienze, gli studi sociali e la formazione non formale in materia di competenze professionali e di vita. Nel mondo postmoderno di oggi, il cambiamento è l'unica cosa certa e lo sviluppo della capacità creativa può essere la chiave per affrontare l'incertezza. L'apprendimento del pensiero creativo è un veicolo utile per i discenti adulti per lucidare le loro capacità e orientare il mondo che li circonda (Kuan, 2012). Gli educatori per adulti si trovano in una posizione unica nel promuovere la creatività in classe e nell'aiutare i discenti a trasformare i loro stili di pensiero con un'attitudine a pensare fuori dagli schemi e a giocare con idee diverse.

MODULO 6) Utilizzo di risorse interattive (online e digitali), strumenti di e- learning e social media nell'educazione degli adulti; servizi, pedagogie e pratiche di tutoraggio basati sulle ICT 8

Ci sono molte risorse da utilizzare, sia che si tratti di strumenti di e-learning e social media nell'educazione degli adulti, sia che si tratti di servizi, pedagogie e pratiche di tutoraggio basate sulle ICT. Questo modulo sviluppa i temi dell'apprendimento online, delle ICT (tecnologie dell'informazione e della comunicazione), della TPCK (conoscenza dei contenuti pedagogici tecnologici), degli strumenti per l'apprendimento online e delle migliori pratiche per implementare questi ultimi nelle classi.

 

MODULO 7) Monitoraggio delle prestazioni dei discenti adulti

Quando l'insegnante ha insegnato qualcosa, è naturale che sappia quanto gli studenti hanno imparato, a che livello sono e cosa devono migliorare. Per questo motivo, vogliamo esaminare le strategie che il tutor può utilizzare per assicurarsi che gli studenti facciano progressi. Questo modulo analizza il ruolo del feedback e i concetti di auto-monitoraggio nell'istruzione, il modo in cui può essere utile, i suoi limiti e come implementarlo.

MODULO 8) Insegnamento culturalmente sensibile

La cultura è condivisa e appresa da gruppi di persone legate da una storia, un luogo, una lingua, una religione o una classe sociale comuni. Tuttavia, è sfaccettata e dinamica, quindi ci sono variazioni tra gli individui all'interno dei gruppi culturali. Questo modulo spiega l'importanza e la rilevanza di un insegnamento culturalmente reattivo.

INTRODUCCION

Existe consenso en Europa de que se puede ofrecer un aprendizaje de alta calidad mediante
el desarrollo de una fuerza laboral docente calificada a través de la formación inicial, el desarrollo profesional continuo (DPC) y la movilidad. El proyecto IPAL es una iniciativa conjunta de 5 organizaciones de España, Bulgaria, Italia, Grecia y Alemania que busca contribuir a la realización de esta tarea.

***

L'obiettivo generale del progetto è sviluppare strumenti di garanzia della qualità e risorse formative che promuovano lo sviluppo professionale dei formatori per adulti e la qualità dell'educazione degli adulti.

***

El objetivo general del proyecto es desarrollar herramientas de calidad y recursos de formación que promuevan el desarrollo profesional de los formadores de adultos y la calidad de la educación de adultos.

 

Los objetivos específicos del proyecto IPAL son:

- Desarrollar un instrumento de seguimiento de la calidad del rendimiento de los proveedores de educación de adultos en relación al desarrollo profesional continuo de los formadores de adultos

- Desarrollar recursos de formación accesibles y pertinentes para los educadores de adultos con el fin de mejorar las prácticas didácticas y dotar a los formadores de adultos de los recursos y las competencias necesarios para introducir y utilizar nuevos métodos y enfoques en el proceso de formación, en particular, métodos adecuados para tratar la diversidad de los alumnos, enseñar en un entorno multicultural, desarrollar la creatividad, la innovación, aplicar herramientas digitales y de TIC en la enseñanza

-      Desarrollar un instrumento de monitoreo de la calidad del rendimiento de los proveedores de educación de adultos en relación con la pertinencia y la calidad generales de la oferta educativa

 A la luz del enfoque de la intervención del proyecto, las actividades del proyecto se dirigen a los siguientes grupos:

Grupo destinatario primario: proveedores de educación de adultos (organizaciones) y educadores de adultos (formadores), los responsables políticos, expertos en educación

Grupo destinatario segundario:  grupos destinatario en otros sectores de la educación (p. ej., FP)

***

En el proyecto IPAL se desarrollan los siguientes Resultados Intelectuales (IO): IO1 Tabla de puntuación y cuestionario de selección sobre el desempeño de los proveedores de educación de adultos en términos de desarrollo profesional de los educadores de adultos IO2 Recursos de formación y plataforma de formación en línea para la mejora de las actividades de formación en la educación de adultos IO3 Tabla de puntuación y cuestionario de selección sobre el desempeño de los proveedores de educación de adultos en términos de la pertinencia de la oferta de educación de adultos

Por qué la CPD es tan importante

El DPC, o Desarrollo Profesional Continuo, garantiza esencialmente que los formadores sean competentes en su profesión, y al mismo tiempo proporcionarles las habilidades esenciales que podrían ayudarlos a progresar en su carrera. No es solo una ventanilla única - continúa y se desarrolla a lo largo de toda la vida profesional.
Los educadores de toda la UE se sienten relativamente preparados en la asignatura que
enseñan, pero declaran la necesidad del DPC en los ámbitos relacionados con métodos de
enseñanza innovadores y eficaces, como las competencias en TIC para la enseñanza, los
enfoques para un aprendizaje más eficaz e individualizado, la aplicación de las nuevas
tecnologías en la enseñanza, los enfoques para desarrollar las competencias transversales de los estudiantes y formadores y la enseñanza en un entorno multicultural o multilingüe.
Con la excepción quizás de las habilidades de TIC para la enseñanza (que últimamente está
beneficiándose de una atención cada vez mayor), en la mayoría de las otras áreas hay una
oferta insuficiente de oportunidades y recursos del DPC. Gracias a las encuestas, a los nuevos métodos desarrollados y a la plataforma en línea del proyecto IPAL, las partes interesadas de la educación de adultos pueden adquirir nuevas competencias y satisfagan las necesidades de los alumnos a fin de mejorar el proceso educativo.

  

Resultado 2

IO2

Recursos de formación y plataforma de formación en línea para la mejora de prácticas didácticas en la educación para adultos

 El programa Erasmus+ está especialmente bien posicionado para contribuir al desarrollo de recursos de formación accesibles (fáciles de usar, pero también gratuitos) y de alta calidad. Creemos que los métodos de enseñanza innovadores y eficaces son elementos importantes de una práctica de instrucción eficaz y que la concentración de cierta cantidad de DPC en ellos puede conducir a un aumento de la calidad de la formación en el sector del aprendizaje de adultos.

El Resultado 2 proporciona recursos de formación y una plataforma de formación en línea para la mejora de las prácticas didácticas en la formación de adultos.

Estos recursos están organizados:

- En varias áreas transversales específicas relacionadas con la práctica de instrucción y

- De manera que sean adecuadas tanto para el autoaprendizaje como para su uso (tras una posible extensión, adaptación y remezcla) en programas de DPC en el sector de la educación de adultos

Estos recursos están organizados:

- En varias áreas transversales específicas relacionadas con la práctica de instrucción y

- De manera que sean adecuadas tanto para el autoaprendizaje como para su uso (tras una posible extensión, adaptación y remezcla) en programas de DPC en el sector de la educación de adultos

 

Acerca de los MODULOS

Los recursos de formación del Resultado 2 se organizarán en 8 módulos de aprendizaje y estarán disponibles en 6 idiomas (inglés, italiano, griego, español, alemán y búlgaro).

Los módulos se prueban y se cargan en una plataforma de aprendizaje en línea, desarrollada especialmente para los objetivos del proyecto IPAL.

Cada sección temática contendrá:

Contenido - Hay 8 temas diferentes, como: 

1)Aula invertida;

 2) Aprendizaje Basado en Proyectos;

 3) Comunicación y Trabajo con Miembros de la Familia; 

4) Pensamiento Lógico, Memoria e Imaginación; 

5) Aplicación de Técnicas de Creatividad; 

6) Uso interactivo (en línea y digital) de recursos, herramientas de aprendizaje electrónico y redes sociales en la educación de adultos; servicios de tutoría, pedagogías y prácticas basados en las TIC; 

7) Seguimiento del rendimiento de los alumnos adultos;

 8) Enseñanza culturalmente sensible

Conocimiento teórico - Definición del tema (p. ej.  el Aula Invertida), sus beneficios y desafíos para los estudiantes.

Habilidades - Los usuarios adquirirán habilidades prácticas a través de actividades personalizadas como la elaboración de mapas conceptuales, matriz de afinidad, etc.

Competencias - Las competencias que los alumnos adultos adquirirán como consecuencia de las habilidades prácticas adquiridas por los formadores gracias al módulo, al trabajo en equipo y al aprendizaje cooperativo.

Evaluación y prueba

Hay una sección con 2 tipos diferentes de cuestionarios: un cuestionario de autoevaluación, para cuestionar la utilidad y usabilidad de lo que el usuario ha aprendido, y un cuestionario para probar el nivel de conocimiento sobre el tema. El formador puede comprobar si las respuestas son correctas al final del manual. También hay una sección con la versión pdf descargable del módulo de aprendizaje.

Resumen de los 8 MODULOS

MÓDULO 1) Aula Invertida

Este módulo descubre lo que es el aula invertida, cuáles son los cuatro pilares de F-L-I-P, cuándo, dónde y por qué se inventó el aula invertida, cuáles son sus beneficios y desventajas, cómo se puede utilizar mejor y cómo se compara con otros enfoques didácticos.

MÓDULO 2) Aprendizaje basado en proyectos

El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es un enfoque de la enseñanza a través del cual los estudiantes están completamente inmersos en el aprendizaje. Este módulo proporciona información esencial y directrices sobre el diseño y la entrega de programas de ABP, fomentando una comprensión de cómo integrar ABP en programas educativos.

 

MÓDULO 3) Pensamiento Lógico

Dos de las habilidades más importantes en el siglo XXI incluyen aprender a aprender, y aprender a tomar diferentes perspectivas con el fin de encontrar soluciones saludables tanto a los conflictos como a los problemas en general. Aquí es donde la memoria, la imaginación y el pensamiento lógico entran en juego, que son algunas de las herramientas más valiosas y que cada profesional exitoso debería cultivar. Este módulo ofrece una colección de conceptos teóricos y herramientas prácticas diseñadas para enriquecer la experiencia docente, así como el viaje de aprendizaje personal.

 

MÓDULO 4) Comunicación y trabajo con familiares

Desarrolla el tema de la comunicación con la familia, descubriendo la definición de la comunicación y 8 componentes de la comunicación, la comunicación entre los miembros de la familia, 4 tipos de comunicación familiar, la importancia de la comunicación no verbal, la importancia de la comunicación de calidad en situaciones cotidianas y entre los miembros de la familia, razones para mejorar las habilidades de comunicación, el impacto de la tecnología en la comunicación familiar  y los consejos para una buena comunicación, incluidas las características de la escucha activa.

MÓDULO 5) Aplicando Técnicas de Creatividad

La gente a menudo asume que la creatividad está relegada a temas como el arte y el teatro y pasa por alto su importancia en áreas de la ciencia, los estudios sociales, la formación no formal en habilidades profesionales y para la vida. En el mundo posmoderno de hoy, el cambio es lo único seguro y el desarrollo de la capacidad creativa puede ser la clave para hacer frente a la incertidumbre. El aprendizaje del pensamiento creativo es un vehículo útil para que los estudiantes adultos perfeccionen sus capacidades y orienten el mundo que les rodea (Kuan, 2012). Los educadores de adultos se encuentran en una posición única para fomentar la creatividad en el aula y ayudar a los estudiantes a transformar sus estilos de pensamiento con una actitud de pensar fuera de la caja y jugar con diferentes ideas.

MÓDULO 6) Utilización de recursos interactivos (en línea y digitales), herramientas de aprendizaje electrónico y redes sociales en la educación de adultos; servicios de tutoría, pedagogías y prácticas basados en las TIC

Hay un montón de recursos que puede utilizar, ya sean herramientas de aprendizaje electrónico y redes sociales en la educación de adultos o servicios de tutoría, pedagogías y prácticas basados en las TIC. Este módulo desarrolla los temas de aprendizaje en línea, TIC (tecnología de la información y la comunicación), TPCK (conocimiento de contenidos pedagógicos tecnológicos), herramientas para el aprendizaje en línea y mejores prácticas para implementar este último en las aulas.

 

MÓDULO 7) Supervisión del desempeño de los alumnos adultos

Cuando el profesor ha enseñado algo, es natural que ella/ él sepa cuánto han aprendido los estudiantes, qué nivel están y qué necesitan mejorar. Por esa razón, queremos ver las estrategias que el tutor puede utilizar para asegurarse de que los estudiantes están haciendo progresos. Este módulo analiza el papel de la retroalimentación y los conceptos de automonitoreo en la educación, cómo puede ser beneficiosa, sus límites y cómo implementarla.

MÓDULO 8) Enseñanza culturalmente sensible

La cultura se comparte y se aprende en grupos de personas unidas por una historia, un lugar, un idioma, una religión o una clase social comunes. Sin embargo, es multifacética y dinámica, por lo que hay variaciones entre los individuos dentro de los grupos culturales. Este módulo explica la enseñanza culturalmente sensible a su importancia y relevancia.

EINFÜHRUNG

In Europa besteht Konsens darüber, dass die Bereitstellung qualitativ hochwertiger Lernangebote durch die kontinuierliche berufliche Weiterbildung von Lehrkräften und deren Teilname an Mobilitätsmaßnahmen erreicht werden kann. Das IPAL-Projekt ist eine gemeinsames Projekt von fünf Organisationen aus Spanien, Bulgarien, Italien, Griechenland und Deutschland, das dazu beitragen soll, diese Aufgabe zu erfüllen.

***

Das übergeordnete Ziel des Projekts ist die Entwicklung von Qualitätssicherungsinstrumenten und Schulungsressourcen, die die berufliche Entwicklung von Erwachsenenausbildern und die Qualität der Erwachsenenbildung fördern.

***

Die spezifischen Ziele des IPAL-Projekts sind:

- Entwicklung eines Qualitätsüberwachungsinstruments für die Leistung von Erwachsenenbil-dungsanbietern hinsichtlich der berufliche Weiterbildung ihrer Lehrkräfte

- Entwicklung zugänglicher und relevanter Schulungsressourcen für Erwachsenenbildner, die darauf abzielen, die Unterrichtspraktiken zu verbessern und die Lehrkräfte mit Ressourcen und Fähigkeiten auszustatten, um neue Methoden und Ansätze im Schulungsprozess einzuführen und zu nutzen, insbesondere Methoden, die geeignet sind, mit der Vielfalt der Lernenden umzugehen, in einem multikulturellen Umfeld zu unterrichten, Kreativität und Innovation zu entwickeln und digitale und IT-Werkzeuge im Unterricht einzusetzen

- Entwicklung eines Qualitätsüberwachungsinstruments für die Leistung von Erwachsenenbildungsanbietern hinsichtlich der Relevanz und Qualität ihrer Bildungsangebote

Das IPAL-Projekt richtet sich an die folgenden Gruppen:

Primäre Zielgruppe: Anbieter von Erwachsenenbildung (Organisationen) und Erwachsenenbildner (Lehrkräfte), politische Entscheidungsträger, Bildungsexperten

Sekundäre Zielgruppe: Stakeholder in anderen Bildungsbereichen (z.B. Berufsbildung)

***

Die folgenden Projekt-Outputs (IO) werden im IPAL-Projekt entwickelt:
IO1 Scheda di valutazione e questionario di screening sulle prestazioni dei fornitori di istruzione per adulti in termini di sviluppo professionale degli educatori per adulti
IO2 Risorse formative e piattaforma di formazione online per il miglioramento delle pratiche didattiche nell'educazione degli adulti
IO3 Scheda di valutazione e questionario di screening sulle prestazioni dei fornitori di istruzione per adulti in termini di rilevanza dell'offerta di istruzione per adulti

HIER Warum die berufliche Weiterbildung so wichtig ist

Berufliche Weiterbildungen stellen im Wesentlichen sicher, dass Lehrkräfte ihren Beruf beherrschen und kompetent sind, und stattet sie gleichzeitig mit wichtigen Fähigkeiten aus, die ihnen helfen können, in ihrer Karriere voranzukommen. Es handelt sich dabei nicht um eine einmalige Maßnahme, sondern sie wird während des gesamten Berufslebens fortgesetzt.

Pädagogen in der gesamten EU fühlen sich in dem Fach, das sie unterrichten, relativ gut vorbereitet, melden aber Weiterbildungsbedarf in den Bereichen an, die mit innovativen und effektiven Lehrmethoden zusammenhängen, wie etwa IT-Kenntnisse für den Unterricht, Ansätze für effektiveres und individualisiertes Lernen, die Anwendung neuer Technologien im Unterricht und Unterricht in einem multikulturellen oder mehrsprachigen Umfeld.

Mit Ausnahme der IT-Fähigkeiten für den Unterricht (die in letzter Zeit immer mehr Aufmerksamkeit erhalten), gibt es in den meisten anderen oben genannten Bereichen ein Unterangebot an Weiterbildungsmöglichkeiten und -ressourcen. Dank der Umfragen, der im Rahmen des IPAL-Projekts entwickelten neuen Methoden und der Online-Plattform bietet sich den Akteuren der Erwachsenenbildung eine großartige Gelegenheit, neue Kompetenzen zu erwerben und die Bedürfnisse der Lernenden zu erfüllen, um den Bildungsprozess selbst zu verbessern.

  

Projekt-Output 2 IO2

Schulungsressourcen und Online-Schulungsplattform für die Verbesserung der Unterrichtspraxis in der Erwachsenenbildung

Das Programm Erasmus+ ist besonders gut geeignet, um zur Entwicklung zugänglicher (einfach zu nutzender, aber auch kostenloser) und qualitativ hochwertiger Schulungsressourcen beizutragen. Wir sind der Meinung, dass innovative und effektive Lehrmethoden wichtige Elemente einer effektiven Unterrichtspraxis sind und dass die Konzentration eines gewissen Anteils der Fortbildung auf diese Methoden die Qualität der Erwachsenenbildung verbessern kann.

Der Projekt-Output 2 bietet Schulungsressourcen und eine Online-Schulungsplattform für die Verbesserung der Unterrichtspraktiken in der Erwachsenenbildung.

Diese Ressourcen sind wie folgt aufgebaut:

- In mehrere spezifische Querschnittsthemen, die im Zusammenhang mit der Unterrichts-praxis stehen und

- In einer Weise, dass sie sowohl für das Selbststudium als auch für den Einsatz (nach möglicher Erweiterung, Anpassung und Umgestaltung) in Weiterbildungsprogrammen im Bereich der Erwachsenenbildung geeignet sind

 

Die MODULE

Die Schulungsressourcen des Projekt-Output 2 sind in 8 Lernmodule eingeteilt und stehen in 6 Sprachen zur Verfügung (Englisch, Italienisch, Griechisch, Spanisch, Deutsch und Bulgarisch).

Die Module wurden von Lehrkräften getestet und anschließend auf eine Online-Lernplattform hochgeladen, die speziell für die Ziele des IPAL-Projekts entwickelt wurde.

Jedes Modul ist wie folgt aufgebaut:

Inhalt - Es gibt 8 verschiedene Themen

1. Flipped Classroom;
2. Projektbasiertes Lernen;
3. Kommunikation und Arbeit mit Familienmitgliedern;
4. Logisches Denken, Gedächtnis und Vorstellungskraft;
5. Anwendung von Kreativitätstechniken;
6. Nutzung interaktiver (Online- und digitaler) Ressourcen, E-Learning-Tools und sozialer Medien in der Erwachsenenbildung; IKT-gestützte Tutoring-Dienste, Pädagogik und Praktiken;
7. Monitoring der Leistungen erwachsener Lernender;
8. Kulturell angepasster Unterricht.

Theoretisches Wissen - Definition des Themas (z. B. Flipped Classroom), seine Benefits und Herausforderungen für die Lernenden.

Fertigkeiten - Die Nutzer erwerben praktische Fertigkeiten durch maßgeschneiderte Aktivitäten.

Kompetenzen - Die Kompetenzen, die erwachsene Lernende erwerben, wenn die vorgestelleten Ansätze und Techniken, durch die Lehrkräfte erfolgreich angewendet werden. Beispielsweise: Teamarbeit und kooperatives Lernen

 Selbstreflexion und Kurztest

 Es gibt in jedem Modul einen Abschnitt, der zur Selbstreflexion einlädt und einen Abschnitt, dem Quiz, bei dem wesentliche Inhalte des jeweiligen Moduls abgefragt werden. Die Auflösung zu den Fragen lässt sich am Ende jedes Moduls finden. Außerdem werden die Module als PDF-Version zur Verfügung gestellt.

Überblick über die 8 MODULE die 

MODUL 1) Flipped Classroom

In diesem Modul erfahren Sie, was das umgedrehte Klassenzimmer ist, was die vier Säulen von F-L-I-P sind, wann, wo und warum das umgedrehte Klassenzimmer erfunden wurde, welche Vor- und Nachteile es hat, wie es am besten eingesetzt werden kann und wo es im Vergleich zu anderen Unterrichtsmethoden einzuordnen ist.

MODUL 2) Projektbasiertes Lernen

Projektbasiertes Lernen (PBL) ist ein Lehransatz, bei dem die Schüler vollständig in den Lernprozess einbezogen werden. Dieses Modul bietet wesentliche Informationen und Richtlinien zur Gestaltung und Durchführung von PBL-Programmen und fördert das Verständnis dafür, wie PBL in Bildungsprogramme eingebettet werden kann.

 

MODUL 3) Logisches Denken

Zwei der wichtigsten Fähigkeiten im 21. Jahrhundert sind: zu verstehen, wie man erfolgreich lernt und die Fähigkeit verschiedene Perspektiven einzunehmen, um konstruktive Lösungen sowohl für Konflikte als auch für Probleme im Allgemeinen zu finden. Hier kommen Gedächtnis, Vorstellungskraft und logisches Denken ins Spiel, die zu den wertvollsten Werkzeugen gehören, die jeder Mensch kultivieren sollte. Dieses Modul bietet eine Sammlung theoretischer Konzepte und praktischer Hilfsmittel, die sowohl die Unterrichtserfahrung als auch die persönliche Lernreise bereichern können.

 

MODUL 4) Kommunikation und Arbeit mit Familienmitgliedern

Es behandelt folgende Informationen: die Definition von Kommunikation, die 8 Komponenten vn Kommunikation, wie Kommunikation zwischen Familienmitgliedern abläuft, die 4 Arten der Kommunikation in der Familie, die Bedeutung der nonverbalen Kommunikation, die Bedeutung der Qualität der Kommunikation in alltäglichen Situationen und zwischen Familienmitgliedern, Gründe dafür die Verbesserung der Kommunikationsfähigkeiten anzustreben, die Auswirkungen von Technologie auf die Kommunikation in der Familie und Tipps für eine gute Kommunikation einschließlich der Merkmale des aktiven Zuhörens.

MODUL 5) Anwendung von Kreativitätstechniken

Menschen gehen oft davon aus, dass Kreativität nur in Fächern wie Kunst und Theater vorkommt, und übersehen dabei ihre Bedeutung in Bereichen wie Wissenschaft, Sozialkunde oder ganz allgemein als Berufs- und Lebenskompetenz. In der heutigen Welt ist der Wandel das einzig Stabile, und die Entwicklung kreativer Fähigkeiten kann der Schlüssel zur Bewältigung der damit verbundenen Unsicherheit sein. Das Erlernen kreativen Denkens ist ein nützliches Mittel für erwachsene Lernende, um sich in der Welt um sie herum besser orientieren zu können (Kuan, 2012). Erwachsenenbildner sind in einer einzigartigen Position, wenn es darum geht, Kreativität im Unterricht zu fördern und die Lernenden dabei zu unterstützen, ihre Herangehensweise an Problemstellungen zu verändern und über den Tellerrand hinauszuschauen und sich mit unbekannten Ideen auseinanderzusetzen.

MODUL 6) Nutzung interaktiver (Online- und digitaler) Ressourcen, E-Learning-Tools und sozialer Medien in der Erwachsenenbildung und IT-gestützte Tutoring-Dienste

Es gibt eine Vielzahl von Ressourcen, die Sie nutzen können, seien es E-Learning-Tools, soziale Medien oder IT-gestützte Tutoring-Dienste. In diesem Modul werden die Themen Online-Lernen, IT (Informations- und Kommunikationstechnologie), TPCK (technologisch-pädagogisches Wissen), Werkzeuge für das Online-Lernen und bewährte Praktiken für die Umsetzung im Unterricht behandelt.

.

 

MODUL 7) Leistungsmonitoring in der Erwachsenenbildung

Im Zuge der Wissensvermittlung ist die Ermittlung des IST-Stands der Lernenden ein essenzieller Aspekt. Aus diesem Grund wollen wir uns Strategien ansehen, die die Lehrkraft anwenden kann, um sicherzustellen, dass die Lernenden Fortschritte machen. Dieses Modul befasst sich mit der Rolle des Feedbacks und den Konzepten der Selbstreflexion im Unterricht, mit ihren Vorteilen, den Grenzen und wie man diese Konzepte umsetzen bzw. vermitteln kann.

MODUL 8) Kulturell angepasster Unterricht

Kultur wird in Gruppen von Menschen geteilt und erlernt, die durch eine gemeinsame Geschichte, einen Ort, eine Sprache, eine Religion oder eine soziale Schicht miteinander verbunden sind. Sie ist jedoch facettenreich und dynamisch, so dass es innerhalb von Gruppen zwangsläufig kulturelle Unterschiede gibt. In diesem Modul wird die Bedeutung und Relevanz eines kultursensiblen Unterrichts erläutert.

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Η γενική παραδοχή στην Ευρώπη είναι ότι η παροχή υψηλής ποιότητας εκπαίδευσης μπορεί να επιτευχθεί με την ανάπτυξη ενός εξειδικευμένου διδακτικού προσωπικού μέσω της αρχικής κατάρτισης, της Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Ανάπτυξης (ΣΕΑ) και της κινητικότητας. Το έργο IPAL είναι μια κοινή πρωτοβουλία 5 οργανισμών από την Ισπανία, τη Βουλγαρία, την Ιταλία, την Ελλάδα και τη Γερμανία που επιδιώκει να συμβάλει στην επίτευξη αυτού του στόχου.

***

Βασικός στόχος του έργου είναι η ανάπτυξη εργαλείων διασφάλισης της ποιότητας και πόρων κατάρτισης που προωθούν την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτών ενηλίκων και την ποιότητα της εκπαίδευσης ενηλίκων.

***

Οι ειδικοί στόχοι του έργου IPAL είναι:

•  η ανάπτυξη ενός εργαλείου παρακολούθησης της ποιότητας των επιδόσεων των παρόχων εκπαίδευσης ενηλίκων όσον αφορά τη συνεχιζόμενη επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτών ενηλίκων
  
• η ανάπτυξη προσβάσιμων και σχετικών πόρων κατάρτισης για εκπαιδευτές ενηλίκων με στόχο τη βελτίωση των εκπαιδευτικών πρακτικών και τον εξοπλισμό των εκπαιδευτών ενηλίκων με τους πόρους και τις δεξιότητες για την εισαγωγή και χρήση νέων μεθόδων και προσεγγίσεων στη διαδικασία κατάρτισης, ιδίως μεθόδων που είναι κατάλληλες για τον χειρισμό της ποικιλομορφίας των μαθητών, τη διδασκαλία σε ένα πολυπολιτισμικό περιβάλλον, την ανάπτυξη της δημιουργικότητας και της καινοτομίας και την εφαρμογή ψηφιακών εργαλείων και εργαλείων ΤΠΕ στη διδασκαλία
  
•  η ανάπτυξη εργαλείου παρακολούθησης της ποιότητας των επιδόσεων των παρόχων εκπαίδευσης ενηλίκων όσον αφορά τη συνολική συνάφεια και την ποιότητα στην παροχή εκπαίδευσης

Λαμβάνοντας υπόψη το επίκεντρο της παρέμβασης του έργου, οι δραστηριότητες του έργου απευθύνονται στις ακόλουθες ομάδες:

 

Κύρια ομάδα-στόχος: πάροχοι εκπαίδευσης ενηλίκων (οργανισμοί) και εκπαιδευτές ενηλίκων (εκπαιδευτές), υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής, ειδικοί στον τομέα της εκπαίδευσης

Δευτερεύουσα ομάδα-στόχος: ομάδες σε άλλους τομείς της εκπαίδευσης (π.χ. ΕΕΚ)

***

Τα ακόλουθα Πνευματικά Προϊόντα (IO) αναπτύσσονται στο έργο IPAL:

IO1 Κάρτα προόδου και ερωτηματολόγιο αξιολόγησης για την απόδοση των παρόχων εκπαίδευσης ενηλίκων όσον αφορά την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτών ενηλίκων

IO2 Εκπαιδευτικοί πόροι και διαδικτυακή εκπαιδευτική πλατφόρμα για τη βελτίωση των εκπαιδευτικών πρακτικών στην εκπαίδευση ενηλίκων

IO3 Κάρτα προόδου και ερωτηματολόγιο αξιολόγησης για την απόδοση των παρόχων εκπαίδευσης ενηλίκων όσον αφορά τη συνάφεια της παροχής εκπαίδευσης ενηλίκων

ιατί είναι τόσο σημαντική η ΣΕΑ

Η ΣΕΑ, ή Συνεχιζόμενη Επαγγελματική Ανάπτυξη, διασφαλίζει ουσιαστικά ότι οι εκπαιδευτές είναι ικανοί και έχουν επάρκεια στο επάγγελμά τους, ενώ παράλληλα τους παρέχει βασικές δεξιότητες που θα μπορούσαν να βοηθήσουν στην εξέλιξη της σταδιοδρομίας τους. Δεν είναι κάτι που πραγματοποιείται μία φορά - συνεχίζεται και αναπτύσσεται σε όλη την επαγγελματική ζωή. 

Οι εκπαιδευτικές σε ολόκληρη την ΕΕ αισθάνονται σχετικά προετοιμασμένοι στο θέμα το οποίο διδάσκουν, αλλά δηλώνουν ότι έχουν ανάγκες για ΣΕΑ στους τομείς που σχετίζονται με καινοτόμες και αποτελεσματικές μεθόδους διδασκαλίας, όπως δεξιότητες ΤΠΕ για διδασκαλία, προσεγγίσεις για αποτελεσματικότερη και εξατομικευμένη μάθηση, εφαρμογή νέων τεχνολογιών στη διδασκαλία, προσεγγίσεις για την ανάπτυξη των εγκάρσιων δεξιοτήτων των μαθητών και των εκπαιδευτών,  και διδασκαλία σε πολυπολιτισμικό ή πολύγλωσσο περιβάλλον. 

Με εξαίρεση ίσως τις δεξιότητες ΤΠΕ για τη διδασκαλία (οι οποίες πρόσφατα άρχισαν να επωφελούνται από την αυξανόμενη προσοχή), στους περισσότερους από τους άλλους παραπάνω τομείς υπάρχει υποπροσφορά ευκαιριών και πόρων για ΣΕΑ. Χάρη στις έρευνες, τις νέες μεθόδους που θα αναπτυχθούν και την ηλεκτρονική πλατφόρμα του έργου IPAL, υπάρχει μια μεγάλη ευκαιρία για ενδιαφερόμενους φορείς και εκπαιδευτές στην εκπαίδευση ενηλίκων να αποκτήσουν νέες δεξιότητες και να ανταποκριθούν στις ανάγκες των εκπαιδευόμενων προκειμένου να βελτιώσουν την ίδια την εκπαιδευτική διαδικασία.

  

Πνευματικό Προϊόν 2

IO2

Εκπαιδευτικοί πόροι και διαδικτυακή εκπαιδευτική πλατφόρμα για τη βελτίωση των εκπαιδευτικών πρακτικών στην εκπαίδευση ενηλίκων

Το πρόγραμμα Erasmus+ είναι σε ιδιαίτερα καλή θέση ώστε να συμβάλει στην ανάπτυξη προσβάσιμων (εύχρηστων αλλά και δωρεάν) και υψηλής ποιότητας πόρων κατάρτισης. Πιστεύουμε ότι οι καινοτόμες και αποτελεσματικές μέθοδοι διδασκαλίας αποτελούν σημαντικά στοιχεία αποτελεσματικής εκπαιδευτικής πρακτικής και ότι η εστίαση της ΣΕΑ σε αυτές μπορεί να οδηγήσει σε αύξηση της ποιότητας της κατάρτισης στον τομέα της εκπαίδευσης ενηλίκων.

Το Πνευματικό Προϊόν 2 παρέχει εκπαιδευτικούς πόρους και διαδικτυακή εκπαιδευτική πλατφόρμα για τη βελτίωση των εκπαιδευτικών πρακτικών στην εκπαίδευση ενηλίκων.

Οι πόροι αυτοί είναι οργανωμένοι:

-Σε διάφορους συγκεκριμένους εγκάρσιους τομείς που σχετίζονται με την εκπαιδευτική πρακτική και

- Κατά τρόπο που θα τους καθιστούν κατάλληλους τόσο για αυτο-μελέτη όσο και για χρήση (μετά από πιθανή επέκταση, προσαρμογή και συνδιασμό πόρων) σε προγράμματα ΣΕΑ στον τομέα της εκπαίδευσης ενηλίκων.

 

Σχετικά με τις ΕΝΟΤΗΤΕΣ 

Οι εκπαιδευτικοί πόροι στο Πνευματικό Προϊόν 2 θα οργανωθούν σε 8 εκπαιδευτικές ενότητες και θα είναι διαθέσιμοι σε 6 γλώσσες (Αγγλικά, Ιταλικά, Ελληνικά, Ισπανικά, Γερμανικά και Βουλγαρικά).

Οι ενότητες δοκιμάζονται και μεταφορτώνονται σε μια διαδικτυακή πλατφόρμα μάθησης, που αναπτύχθηκε ειδικά για τους στόχους του έργου IPAL.

Κάθε ενότητα θέματος θα περιέχει:

Περιεχόμενο – Υπάρχουν 8 διαφορετικά θέματα, όπως: 1) Εκπαίδευση μέσω της προσέγγισης της ανεστραμμένης τάξης (flipped classroom); 2) Μάθηση μέσω δραστηριοτήτων; 3) Επικοινωνία και συνεργασία με τα μέλη της οικογένειας; 4) Λογική σκέψη, Απομνημονευτική ικανότητα & Φαντασία; 5) Εφαρμογή τεχνικών δημιουργικότητας; 6) Χρήση διαδραστικών (διαδικτυακών και ψηφιακών) πόρων, εργαλείων ηλεκτρονικής μάθησης και μέσων κοινωνικής δικτύωσης στην εκπαίδευση ενηλίκων. Υπηρεσίες διδασκαλίας, παιδαγωγικές προσεγγίσεις και πρακτικές που βασίζονται σε ΤΠΕ; 7) Παρακολούθηση της απόδοσης των ενηλίκων μαθητών; 8) Τεχνικές διδασκαλίας που λαμβάνουν υπόψη την πολυπολιτισμικότητα

Θεωρητική Γνώση – Ορισμός του θέματος (π.χ. Εκπαίδευση μέσω της προσέγγισης της ανεστραμμένης τάξης), τα οφέλη και οι προκλήσεις του για τους μαθητές.

Δεξιότητες - Οι χρήστες θα αποκτήσουν πρακτικές δεξιότητες μέσω εξατομικευμένων δραστηριοτήτων όπως η επεξεργασία χαρτών εννοιών (concept map), μήτρας συγγένειας (affinity matrix) κ.λπ. 

Ικανότητες – Οι ικανότητες που θα αποκτήσουν οι ενήλικες εκπαιδευόμενοι ως αποτέλεσμα των πρακτικών δεξιοτήτων που αποκτούν οι εκπαιδευτές χάρη στην ίδια την ενότητα, ως ομαδική εργασία και συνεργατική μάθηση.

Αξιολόγηση και δοκιμή 

Υπάρχει ένα τμήμα με 2 διαφορετικούς τύπους ερωτηματολογίων: ένα ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης, για να εξετάσει τη χρησιμότητα και τη χρηστικότητα των όσων έχει μάθει ο χρήστης και ένα κουίζ για να δοκιμάσει το επίπεδο των γνώσεων σχετικά με το θέμα. Ο εκπαιδευτής μπορεί να ελέγξει αν οι απαντήσεις είναι σωστές στο τέλος του εγχειριδίου. Υπάρχει επίσης μια ενότητα με δυνατότητα λήψης αποθήκευσης της εκπαιδευτικής ενότητας σε μορφή pdf.

 Επισκόπηση των 8 ΕΝΟΤΗΤΩΝ 

ΕΝΟΤΗΤΑ 1) Εκπαίδευση μέσω της προσέγγισης της ανεστραμμένης τάξης (flipped classroom)

Αυτή η ενότητα ανακαλύπτει ποια είναι η ανεστραμμένη τάξη, ποιοι είναι οι τέσσερις πυλώνες του F-L-I-P, πότε, πού και γιατί εφευρέθηκε η ανεστραμμένη τάξη, ποια είναι τα οφέλη και τα μειονεκτήματά της, πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί καλύτερα και πώς συγκρίνεται με άλλες εκπαιδευτικές προσεγγίσεις.

ΕΝΟΤΗΤΑ 2) Μάθηση βάσει έργου

Η μάθηση βάσει έργου (PBL) είναι μια προσέγγιση στη διδασκαλία μέσω της οποίας οι εκπαιδευόμενοι συμμετέχουν ενεργά στη μάθηση. Αυτή η ενότητα παρέχει βασικές πληροφορίες και κατευθυντήριες γραμμές για τον σχεδιασμό και την παροχή προγραμμάτων PBL, ενισχύοντας την κατανόηση του τρόπου ενσωμάτωσης του PBL σε εκπαιδευτικά προγράμματα.

 

ΕΝΟΤΗΤΑ 3) Λογική Σκέψη

Δύο από τις σημαντικότερες δεξιότητες του 21ου αιώνα περιλαμβάνουν την εκμάθηση της μάθησης και την εκμάθηση διαφορετικών προοπτικών προκειμένου να βρεθούν υγιείς λύσεις τόσο στις συγκρούσεις όσο και στα προβλήματα γενικότερα. Εδώ, η απομνημονευτική ικανότητα, η φαντασία και η λογική σκέψη μπαίνουν στο παιχνίδι, είναι ως μερικά από τα πιο πολύτιμα εργαλεία που κάθε επιτυχημένος επαγγελματίας πρέπει να καλλιεργήσει στη σημερινή εποχή. Η ενότητα αυτή προσφέρει μια σειρά από θεωρητικές έννοιες και πρακτικά εργαλεία που έχουν σχεδιαστεί για να εμπλουτίσουν τη διδακτική εμπειρία καθώς και το προσωπικό μαθησιακό ταξίδι.

 

ΕΝΟΤΗΤΑ 4) Επικοινωνία και συνεργασία με τα μέλη της οικογένειας

Αναπτύσσει το θέμα της επικοινωνίας με την οικογένεια, ανακαλύπτοντας τον ορισμό της επικοινωνίας και 8 συνιστώσες της επικοινωνίας, την επικοινωνία μεταξύ των μελών της οικογένειας, 4 τύπους οικογενειακής επικοινωνίας, τη σημασία της μη λεκτικής επικοινωνίας, τη σημασία της ποιοτικής επικοινωνίας σε καθημερινές καταστάσεις και μεταξύ των μελών της οικογένειας, τους λόγους για τη βελτίωση των δεξιοτήτων επικοινωνίας, τον αντίκτυπο της τεχνολογίας στην οικογενειακή επικοινωνία και συμβουλές για καλή επικοινωνία, συμπεριλαμβανομένων των χαρακτηριστικών της ενεργού  ακρόασης.

 

ΕΝΟΤΗΤΑ 5) Εφαρμογή Τεχνικών Δημιουργικότητας

Οι άνθρωποι συχνά υποθέτουν ότι η δημιουργικότητα σχετίζεται με θέματα όπως η τέχνη και το δράμα και παραβλέπουν τη σημασία της σε τομείς της επιστήμης, των κοινωνικών σπουδών και της μη τυπικής κατάρτισης σε επαγγελματικές δεξιότητες και δεξιότητες ζωής. Στη σημερινή εποχή, η αλλαγή είναι το μόνο σίγουρο πράγμα και η ανάπτυξη της δημιουργικής ικανότητας μπορεί να είναι το κλειδί για την αντιμετώπιση της αβεβαιότητας. Η ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης είναι ένα χρήσιμο μέσο για τους ενήλικες μαθητές να βελτιώσουν τις ικανότητές τους και να προσανατολιστούν στον κόσμο γύρω τους (Kuan, 2012). Οι εκπαιδευτές ενηλίκων βρίσκονται σε μια μοναδική θέση για την προώθηση της δημιουργικότητας στην τάξη και βοηθούν τους μαθητές να μεταμορφώσουν το στυλ σκέψης τους με μια στάση να σκέφτονται έξω από το κουτί και να δοκιμάζουν διαφορετικές ιδέες.

ΕΝΟΤΗΤΑ 6) Χρήση διαδραστικών (διαδικτυακών και ψηφιακών) πόρων, εργαλείων ηλεκτρονικής μάθησης και μέσων κοινωνικής δικτύωσης στην εκπαίδευση ενηλίκων. Υπηρεσίες διδασκαλίας, παιδαγωγικές προσεγγίσεις και πρακτικές που βασίζονται σε ΤΠΕ 8

Υπάρχουν πολλοί πόροι που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε, είτε πρόκειται για εργαλεία ηλεκτρονικής μάθησης και μέσα κοινωνικής δικτύωσης στην εκπαίδευση ενηλίκων είτε για διδακτικές υπηρεσίες, παιδαγωγικές προσεγγίσεις και πρακτικές που βασίζονται σε ΤΠΕ. Η ενότητα αυτή αναπτύσσει τα θέματα της διαδικτυακής μάθησης, των ΤΠΕ (τεχνολογία πληροφοριών και επικοινωνιών), του πλαισίου ΤΠΓΠ (Τεχνολογική Παιδαγωγική Γνώση Περιεχομένου), των εργαλείων ηλεκτρονικής μάθησης και των βέλτιστων πρακτικών για την εφαρμογή τους στις αίθουσες διδασκαλίας.

 

ΕΝΟΤΗΤΑ 7) Παρακολούθηση της απόδοσης των ενηλίκων μαθητών

Όταν ο εκπαιδευτής έχει διδάξει κάτι, είναι φυσικό να γνωρίζει πόσα έχουν μάθει οι μαθητές, σε ποιο επίπεδο βρίσκονται και τι πρέπει να βελτιώσουν. Για τον λόγο αυτό, θέλουμε να εξετάσουμε στρατηγικές που μπορεί να χρησιμοποιήσει ο εκπαιδευτής για να διασφαλίσει ότι οι μαθητές σημειώνουν πρόοδο. Αυτή η ενότητα εξετάζει το ρόλο της ανατροφοδότησης και τις έννοιες της αυτοπαρακολούθησης στην εκπαίδευση, πώς μπορεί να είναι επωφελής, τα όριά της και πώς κάποιος/α μπορεί να την εφαρμόσει.

ΕΝΟΤΗΤΑ 8) Τεχνικές διδασκαλίας που λαμβάνουν υπόψη την πολυπολιτισμικότητα

Ο πολιτισμός μοιράζεται και μαθαίνεται σε ομάδες ανθρώπων που συνδέονται μεταξύ τους με μια κοινή ιστορία, τοποθεσία, γλώσσα, θρησκεία ή κοινωνική τάξη. Ωστόσο, είναι πολύπλευρη και δυναμική, οπότε υπάρχουν διαφορές μεταξύ ατόμων εντός πολιτιστικών ομάδων. Αυτή η ενότητα εξηγεί την πολιτισμικά ανταποκρινόμενη διδασκαλία, τη σημαντικότητά της και πως σχετίζεται με τη σύγχρονη κοινωνία.

ВЪВЕДЕНИЕ

В Европа има консенсус, че високо качество на обучението може да се постигне чрез развитие на квалифицирана преподавателска работна сила чрез първоначално обучение, продължаващо професионално развитие (ППР) и мобилност. Проект IPAL е съвместна инициатива на 5 организации от Испания, България, Италия, Гърция и Германия, която има за цел да допринесе за постигането на тази задача.

***

Общата цел на проекта е да се разработят инструменти за осигуряване на качеството и ресурси за обучение, които да насърчават професионалното развитие на обучителите на възрастни и качеството на образованието за възрастни.

***

Специфичните цели на проекта IPAL са:

- Разработване на инструмент за мониторинг на качеството на представяне на доставчици на образование за възрастни по отношение на продължаващото професионално развитие на преподавателите;

- Разработване на достъпни и адекватни учебни ресурси за преподаватели, насочени към подобряване на преподавателските практики и осигуряване на ресурси и умения за въвеждане и използване на нови методи и подходи в преподаването, по-конкретно методи, подходящи за адресиране разнообразието на обучаемите, преподаване в мултикултурна среда, развитие на креативност и иновация и прилагане на цифрови и ИКТ инструменти в преподаването;

- Разработване на инструмент за мониторинг на качеството на представяне на доставчици на образование за възрастни по отношение на цялостната адекватност и качество на преподаването

Предвид насочеността на интервенцията по проекта, дейностите по него са насочени към следните групи:

 

Основна целева група: доставчици на образование за възрастни (организации) и преподаватели, отговорници за изготвяне на политики, експерти в областта на образованието

Вторична целева група: заинтересовани лица от други сектори на образованието (напр. ПОО)

***

В рамките на проект IPAL са разработени следните интелектуални резултати (ИР):
IO1 Анализ и скрининг въпросник за представянето на доставчици на образование за възрастни по отношение на професионалното развитие на преподавателите
IO2 Учебни ресурси и онлайн учебна платформа за подобряване на практиките на преподаване в образованието за възрастни
IO3 Карта за оценка и въпросник за проверка на резултатите на доставчиците на образование за възрастни по отношение на значимостта на предлаганото от тях образование

Защо продължаващото професионално развитие (ППР) е толкова важно

Продължаващо професионално развитие (ППР) по същество гарантира, че обучителите са опитни и компетентни в своята професия, като същевременно им предоставя основни умения, които биха могли да подпомогнат напредъка в кариерата им. Също така, то не е еднократно, а непрекъснато - продължава и се развива през целия професионален живот. 

Преподавателите в ЕС се чувстват сравнително подготвени по предмета, който преподават, но заявяват нужда от повишаване на квалификацията в области, свързани с иновативни и ефективни методи на преподаване, като например умения за преподаване на ИКТ, подходи за по-ефективно и индивидуализирано обучение, прилагане на нови технологии в преподаването, подходи за развиване на трансверсалните умения на учениците и преподавателите и преподаване в мултикултурна или многоезична среда. 

Може би с изключение на уменията за преподаване на ИКТ (на които напоследък се обръща все по-голямо внимание), в повечето от останалите горепосочени области възможностите и ресурсите за ППР са недостатъчни. Благодарение на проучванията, разработените нови методи и онлайн платформата в рамките на проекта IPAL, заинтересованите страни в областта на образованието за възрастни имат чудесна възможност да придобият нови компетенции и да отговорят на нуждите на учащите се, за да подобрят образователния процес.

  

Интелектуален резултат 2

ИР2

Учебни ресурси и онлайн учебна платформа за подобряване на практиките на преподаване в образованието за възрастни

Програма "Еразъм+" е в отлична позиция да допринесе за разработването на достъпни (лесни за използване, но и безплатни) и висококачествени ресурси за обучение. Вярваме, че иновативните и ефективни методи на преподаване са важни елементи на ефективната обучителна практика и насочването на определен обем от ППР към тях може да доведе до повишаване на качеството на обучението в сектора на обучението за възрастни.

Интелектуален резултат 2 предоставя учебни ресурси и онлайн платформа за обучение с цел подобряване на практиките за обучение в образованието за възрастни.

Тези ресурси са организирани:

- В няколко конкретни хоризонтални области, свързани с практиката на преподаване и

- По начин, който да ги направи подходящи както за самостоятелно обучение, така и за използване (след евентуално разширяване, адаптиране и ремиксиране) в програми за повишаване на квалификацията в сектора на образованието за възрастни.

 

За МОДУЛИТЕ 

Ресурсите за обучение в рамките на интелектуален резултат 2 ще бъдат организирани в 8 учебни модула и ще бъдат достъпни на 6 езика (английски, италиански, гръцки, испански, немски и български). 

Модулите са тествани и качени на онлайн платформа за обучение, разработена специално за целите на проект IPAL.

Всеки раздел ще съдържа:

Съдържание - Има 8 различни теми, като:

 1) Обърната класна стая;

 2) Проектно-базирано обучение;

 3)  Общуване и работа с членове на семейството;

4) Логическо мислене, памет и въображение; 

5) Прилагане на техники за креативност;

6) Използване на интерактивни (онлайн и цифрови) ресурси, инструменти за електронно обучение и социални медии в обучението на възрастни; базирани на ИКТ услуги, педагогики и практики за наставничество;

7) Мониторинг на постиженията на възрастните обучаеми;

8) Културно-отговорно преподаване.

Теоретични познания - дефиниране на темата (напр. обърната класна стая), нейните предимства и предизвикателства за обучаващите се.

Умения - потребителите ще придобият практически умения чрез специално разработени дейности, например изработване на концептуални карти, матрица на сродството и др.

Компетенции - компетенции, които възрастните обучаеми ще придобият вследствие на усвоените от съответния модул практически уменията, като работа в екип и съвместно учене.

Оценка и изпитване

 Има раздел с два различни вида въпросници: въпросник за самооценка, за да се провери полезността и използваемостта на наученото от потребителя, и тест за проверка на нивото на познания по темата. Обучителят може да провери дали отговорите са верни в края на ръководството. Има и раздел с възможност за изтегляне на pdf версия на учебния модул.

Преглед на 8-ТЕ МОДУЛА 

МОДУЛ 1) Обърната класна стая

В този модул ще научите какво представлява обърнатата класна стая, кои са четирите стълба на F-L-I-P, кога, къде и защо е измислена обърнатата класна стая, какви са нейните предимства и недостатъци, как може да се използва най-добре и как се сравнява с други подходи за обучение.

МОДУЛ 2) Проектно-базирано обучение

Проектно-базираното обучение (ПБО) е подход към преподаването, при който учениците са напълно потопени в процеса на обучение. Този модул предоставя съществена информация и насоки за разработване и провеждане на ПБО програми, като насърчава разбирането за това как те да се вградят в образователния процес.

 

МОДУЛ 3) Стимулиране на логическо мислене, паметта и въображението

Две от най-важните умения през 21-ви век са умението да се учим и умението да приемаме различни гледни точки, за да намираме подходящи решения както за конфликтите, така и на проблемите като цяло. Тук се включват паметта, въображението и логическото мислене като едни от най-ценните инструменти, които всеки успешен професионалист трябва да развива в момента. Този модул предлага набор от теоретични концепции и практически инструменти, предназначени да обогатят преподавателския опит, както и личното пътуване към познанието.

МОДУЛ 5) Прилагане на техники за креативност

Хората често смятат, че креативността е присъща само за предмети като изкуство и драма, и пренебрегват значението й в областите на науката, социалните науки и неформалното обучение за придобиване на професионални и житейски умения. В днешния постмодерен свят промяната е единственото сигурно нещо и развитието на креативните способности може да бъде ключът към справянето с несигурността.  Усвояването на креативното мислене е полезно средство, чрез което възрастните учащи се могат да подобрят способностите си и да се ориентират в заобикалящия ги свят (Kuan, 2012). Преподавателите на възрастни се намират в забележителна позиция за насърчаването на креативното мислене в класната стая, подпомагайки обучаващите се мислят нестандартно и извън кутията, както и да генерират и съчетават различни идеи.

МОДУЛ 6) Използване на интерактивни (онлайн и цифрови) ресурси, инструменти за електронно обучение и социални медии в образованието за възрастни, ИКТ-базирани преподавателски услуги, педагогически подходи и практики

Има много ресурси, които можете да използвате, независимо дали става въпрос за инструменти за електронно обучение и социални медии в образованието за възрастни или за услуги, педагогики и практики, свързани с наставничеството, базирани на ИКТ. В този модул се разработват темите за онлайн обучението, ИКТ (информационни и комуникационни технологии), Технологичните педагогически знания за съдържанието (ТПЗС), инструменти за онлайн обучение и добри практики за прилагането им в класната стая.

 

МОДУЛ 7) Мониторинг на постиженията на възрастните обучаеми

Когато учителят е преподал нещо, за него е важно да знае колко са научили учениците, на какво ниво са и какво трябва да подобрят. Поради тази причина искаме да разгледаме стратегиите, които учителят може да използва, за да се увери, че учениците постигат напредък. В този модул се разглежда ролята на обратната връзка и концепциите за самонаблюдение в образованието, как тя може да бъде полезна, какви са нейните ограничения и как следва да се прилага.

МОДУЛ 8) Културно-отговорно преподаване

Културата се споделя между групи хора, свързани с обща история, местоположение, език, религия или социална класа. Въпреки това тя е многостранна и динамична, така че съществуват различия между отделните индивиди в рамките на културните групи. В този модул се обяснява значението и актуалността на културно-отговорното преподаване.